В кабинет вошла учительница, урок начался, стала обходить парты, проверяя домашнюю работу, подошла ко мне, посмотрела в тетрадь.

– Я не сделал.

– Почему? Ты даже не пытался! Дневник.

– Ладно, в следующий раз сделаю.

Я отдал дневник, это уже была не первая запись там, ну и что? Нужен ли мне русский, очевидно, что нет. Я делал его иногда, но лишь иногда, поэтому учитель была очень плохого мнения обо мне, ну и пусть. Я сидел на своей последней парте, и услышал, что она шепчет про себя, записывая в мой дневник очередную запись.

– И зачем его держат в "А" классе? Просто зачем? Он же ничего не делает, игнорирует...

– Не знаю, может, потому что я выиграл олимпиаду по математике, - громко сказал я с последней парты.

– Что?
– Сделала испуганный вид учитель.

– Ну, вы очень громко рассуждали про себя, на тему, зачем меня держат в этом классе, и я даже с последней парты вас услышал. Так вот, делаю предположение, может это всё из-за моих успехов в других предметах? Например, я выиграл олимпиаду по математике. То есть как бы, зачем мне русский язык, если я пойду, например, в технический ВУЗ, где у меня будет совсем другой профиль.

– Русский нужен, и я не думаю, что тебя надо переводить в другой класс, просто вырвалось, ты ведь систематически игнорируешь мою работу, почему ты не учишься? Даже если ты не способен выполнить задание, ты мог бы хотя бы попытаться, хотя бы неправильно, я бы поставила тебе тройку, уже был бы результат.

– Хорошо, следующий раз попробую сделать, но толку не вижу.

– Толк есть, кто пытается, тот учится, ты же не делаешь ничего у меня на уроках, и иногда я вижу, что ты вообще занят посторонними делами, болтаешь, читаешь, или делаешь другие предметы, или просто ничего не делаешь и сидишь смотришь. Такое ощущение, как будто ты всё время хочешь преднамеренно саботировать все занятия.

– Ясно, постараюсь больше не саботировать.

– Это уже не в первый раз.

Она встала, подошла ко мне и положила на мою парту мой дневник. Я не особо переживал, у меня там уже было много записей, ну и что, это не важно. Так как учитель отвернулась и вызвала кого-то к доске выяснять что-то про деепричастные обороты, я решил достать учебник по географии, почитать. Нет, географию я читал не потому что надо было прочесть параграф восемнадцать, просто меня интересовала экономика Европы в глазах советских специалистов, это было ближе к концу учебника. Но, полистав материал, я понял, что написана фигня. "Во Франции очень развито машиностроение... В Германии очень развито машиностроение... В Англии очень развито машиностроение..." Что за машиностроение, конкретно? Производство машин, самолётов, комбайнов или станков? Нигде никаких пояснений, меня это раздражало, я не хотел читать. Я не хотел это запоминать, потому что это мне совсем не нужно, пустая трата времени, совершенно пустая. И вообще школа пустая трата времени. Я решал математику, но зачем? Ничего из того, что я решал не было применимо, да тут всё неприменимо, абсолютно. Я занимался программированием, конкретно составлял сложные и очень сложные программы, это была тоже своего рода математика, куда более полезная, чем та, что здесь. Но за всё время работы с ИИ, я ни разу даже, просто вообще ни разу нигде не вставил ни одного квадратного уравнения. Я не понимал зачем? Зачем учить этому, если при этом не учат ничему полезному. Уметь программировать какие-то конкретные программы куда нужнее, чем решать это... Да и русский я знаю, я не задумываюсь, но просто беру и пишу по интуиции, и очень часто безо всяких глупых правил правильно. Ладно, не буду забивать голову. Просто как бы есть эта жизнь в школе, здесь надо просто пересидеть, потратить время, послушать, иногда поумничать, а дальше... Дальше, сегодня пятница, и родители уедут в соседний город к бабушке с ночевой, а значит, у меня будет минимум двадцать часов, на то чтобы поработать, долго, без перерыва и эффективно.

Зазвонил звонок, это перемена, я осмотрелся по сторонам, и продолжил чтение, учитель направилась ко мне, я не стал убирать книгу, потому что всё равно уже не успею, так чтобы она не заметила. Она подошла, посмотрела в тетрадь.

– Неонов, ты, что специально это? Я тебе только что написала в дневник, а ты целый урок ничего не писал, сидел читал.

– Я слушал. Вы разбирали окончания -еть и -ить.

– Ты читал. Что читаешь то хоть? Да... География. Молодец, я уж думала какую-нибудь чушь про эльфов и орков, а ты учебник. Вот почему ты не хочешь моим предметом заниматься совсем? Просто как ты не понимаешь, что без русского языка тебе не поступить ни в один университет.

– Ну, я занимаюсь. И даже эту тему, что вы разбирали на уроке, я немного знаю.

– Ничего ты не знаешь.

– Знаю.

– Назови мне неправильные глаголы второй формы на -ить.

– Гнать дышать смотреть и видеть, дышать слышать ненавидеть, и обидеть и терпеть и зависеть и...

– Достаточно. Память у тебя хорошая.

– Учил просто... Всё-таки правила.

– А когда в суффиксе -янн пишется две н?

– Деревянный, оловянный и стеклянный, исключения.

– Ужас, ты русский на географии учишь?

– Получается что так.

– Всё равно, если ты не будешь делать домашние задания совсем, наша война с тобой не прекратится, и я буду и дальше писать у тебя в дневнике весточки маме, это ясно?

– Ясно, но я делаю домашние задания.

– Когда?

– Просто не всегда, времени нет, иногда есть свободное время, тогда делаю.

– И чем же ты занят всё время? Работаешь?

– Нет, не работаю, но имеются другие дела.
– Туманно ответил я.

– В компьютер он играет целыми днями, - выдала меня Таня.
– Он только это у нас и умеет делать. Ребята уже легенды рассказывают, как и сколько он играет.

– На следующем родительском собрании я доведу до сведения твоей мамы, что ты много играешь в компьютер.

– Я не так много играю.

– Ну конечно, - заметила Таня.

– Она не знает, играю я, или нет, это лишь предположение, я занимаюсь другими делами.

– Какими же? Ну, назови?
– Не унималась девочка.