– Тема сегодняшней лекции называется Эфир и Прана, - на следующий день, на лекции по теории Магии, я сидел в старой компании.

– Как многие из вас ошибочно полагают, Эфир преобразуется в телах одаренных в прану, после чего маг может ее использовать для наполнения конструкта, - сделав паузу, но, так и не дождавшись возражений со стороны слушателей, господин Михельс продолжил: - чтобы правильно понимать имеющие место быть процессы, следует начинать рассмотрение данного вопроса с того, что есть Эфир и что есть прана.

– Во завернул, без вина и не разберешься, - прокомментировал патетичность лектора тихим голосом Ярик.

– Да тише ты, - в который раз ткнула его в бок Лера.

– Эфир, это своеобразная энергия, существующая везде и во всем. В каждой точке пространства, в независимости от того, в воздухе ли, в толще воды или в тверди камня. Эфир имеет место быть с преобладанием того спектра сущего, в котором находится! – лицо лектора «пылало» воодушевлением, голос «гремел» под сводами аудитории: - теперь, рассмотрим что такое Прана! Прана это лишь один из спектров Эфира, именно поэтому прана одной магической школы не может быть использована в конструктах другой Магической школы! Ведь что такое по своей сути конструкт? Это энергетическое образование, призванное имитировать естественную среду доминирования праны определенного спектра! Чтобы было понятней, я приведу простой пример!

– Да уж, пример не помешает, и желательно совсем простой, - продолжал бубнить Ярик.

– Возьмем обыкновенное растение, например дерево! Находящееся в индивидуальной точке пространства, дерево содержит в себе энергию, из которой оно и существует. Теперь возьмем одаренного, принадлежащего к школе Вего. Из всего множества спектров Эфира в теле такого мага сублимируется только энергия, такая же, как и та, из которой существует дерево. Теперь, если такой одаренный создаст конструкт и наполнит его праной, то получается, что он искусственным образом воссоздает такую точку пространства, в которой становится возможным существование дерева! – чем дольше говорил лектор, тем путанее становились его слова: - Отсюда следует, что какая-то часть каждого вегомага существует в том же спектре Эфира, что и это дерево!

– Хахаха! – раздались смешки со всех сторон аудитории: - хихихи!

– Вегомаги это деревья! Веги это дубы! – простые и понятные шутки разрядили нагнетенное лектором в помещении напряжение.

– Тише! Тише! – недовольный, что его прервали, господин Михельс призвал студентов к тишине.

– Неудачный пример, - не поддавшись общему веселью, прокомментировала Мила.

– Не хватало еще, чтобы он про энергомагов что-нибудь сказал, - поддержала подругу Лиза.

– Инстинкт самосохранения, иначе бы не дожил до своих лет, если бы читал каждый год лекции и ставил в пример энергомагов, - согласился Потап.

– Ти-ше! – наконец-то добился тишины лектор.

Далее занятие шло в том же ключе, но, сколько бы я не напрягал свой мозг, понять, что хотел сказать лектор и как это можно использовать в жизни, мне никак не удалось. Большинство студентов так же отчаялись понять смысл набора слов, потихоньку начав заниматься своими делами.

– В конце занятия хочу напомнить, что все, кто не сдаст практические навыки владения стандартными конструктами, не будут допущены до магических поединков! –пригрозил он.

– Навыки владения, это не теоретическая замуть, как-нибудь уж сдадим, - вставая со своего места, обронил Ярик, чем вызвал улыбки у всех, кто его слышал.

После обеда по расписанию шли уроки в общих классах. Чем занимались парни и девушки, практикующие другие школы Магии, я не знал. Зайдя в класс, я не обнаружил ни преподавателя, ни учебных пособий. Впрочем, ожидание в пустом помещении не затянулось, спустя полчаса после сигнала к началу занятий, слуга доставил переданную мне библиотекарем книгу.

Небольшая, потрепанная, больше похожая на блокнот для записей. Пролистав несколько страниц, я понял, что это так и есть. Рубленные фразы, абзацы без окончания, обрывки мыслей о работе Телепортации. Углубившись в чтение, я и не заметил, как пролетело время до ужина.

– Выносить литературу из класса запрещено, - предупредив мое желание забрать книгу с собой, стоящий у выхода из помещения, слуга учтиво поклонился.

Оглянувшись на пустой класс, насчитывающий аж шесть парт, шесть стульев, узкое окно под потолком и большую грифельную доску, я положил книгу на край ближайшей парты. Прочитанная уже дважды от корки до корки, книга подала мне пару идей, как оптимальнее использовать конструкт. Однако, в глобальном плане, ничего нового я не узнал, рано или поздно, все почерпнутое из текста, я понял бы и сам.

«-Ну, наверное в этом и есть смысл учебы, чтоб пользоваться чужим опытом, а не ждать, пока накопится собственный», - двигаясь в сторону обеденного зала, размышлял я.

После ужина мы дружно направились в сквер, парням и девчонкам не терпелось продемонстрировать друг другу новые возможности.

– Iceball! – похвастался Ярик и создал ледяной шар над своей ладонью.

– И я так могу!
– подхватила Лиза, создав над своей ладонью образование из льда.

– Только вот я не пойму, как этим пользоваться, - пока я смотрел на Лизу и Ярика, Попап тоже успел создать iceball и теперь пытался придать ему ускорение, отправляя в полет.